一、在社会实践活动中，促进德育效果。
在实践中实施德育，渗透性是重要的途径。有人说，只有人文知识能够影响人性的养成。事实上，科学素质在影响人的发展中有至关重要的作用。作为科学的研究、探索、合作、追求真理是德育教育的最为真实和基础的方面，我校建立的生命科学研究院正是渗透德育，在科学中挖掘德育资源的最佳载体。
1、点的辐射。学校以生命科学研究院为德育的契入点和出发点，通过各种各样的生物标本，展示、学习生物的生长、发育过程，研究探索生命规律，认识了解生物的多样性和特殊性，让学生去感悟、去理解、去思考，在这种氛围中体验生命的价值，感受生命的乐趣，培养对生活和生命的热爱情感。并认识到，今天的生命科学，越来越体现出团体的合作意识，不再是一二个人或是单个实验能够完成的，今后科学技术的发展需要很多人同时来做，重大科教项目的获得者往往是团体冠军，培养学生的合作意识。同时，在认识动物、植物的生活方式中，体验生物团体生存的力量，感受生物合作的魅力，并融合自己本身与集体的意识增强学生之间关爱同学、关爱他人的思想，在学习和研究中，有意识的引导学生组成研究小组，培养学生互帮互助，集思广益的思想认识。
2、线的延伸。
生命科学研究院需要同学们上山、下海，去采集标本，压制标本，制作标本，在这个过程中，学生深入大自然，呼吸大自然的空气，观察大自然中形形色色的动植物，体验大自然给与我们人类的恩赐，提高学生的认识，增强学生爱家乡、爱自然的情感。在采集和忙碌之中，让学生的创造力、意志力、判断力、亲和力及独立人格得到进一步的提升，合作意识进一步增强。在和大学生、教授的交流中，进一步发展学生的交际能力、人文素质，体会做人的道理。每一次谈话和研究，每一次的动手和操作，每一次的惊奇和欣喜，都在学生身上产生潜移默化的影响。把学生置身于最佳的情感氛围中，让他们用内心来体验，以情感来育人。在带领学生参观山东师范大学时，和大学生、教授面对面的对话，摸一摸大学里的物品，看一看大学里的设施，听一听大学里的声音，感受大学里的氛围，从全方位、各方面对学生施加教育影响，产生积极的情感体验，提高学生的情感知觉能力、移情能力及体验能力。在大学里生活、活动，学会善解人意，设身处地地为他人着想，学会互相关心和帮助，体谅他人，学习教授的严谨治学，刻苦钻研的工作态度和科学素养，学习大学生的优秀品质，形成学生良好的道德情操。
3、面的深化：
生命科学研究院建成之后，学校让学生选出自己的院长，组成自己的研究和探索核心，成立课外活动小组，确定自己的研究内容，培养学生自我管理，自我教育，组织协调能力，各个年级、班级多元化性格和思想意识的差异，在这里碰撞、交汇，相互作用和影响，在辅导老师的导向下，形成一个沟通、合作、团结、奋进的群体，人生理想、自我价值、人际关系、社会适应、合作竞争在学习和发展中得到深化与提高。在研究和学习中，孩子们走向社会、观察思考、访问参观、虚心求教，将孩子的各种品德和品质展现于社会，在实践中成长、完善和提高。其人格、人性、礼貌行为在社会交往中得到锻炼和发展，为孩子将来走向社会，与人交流打下良好的基础。将学生置身于广阔的天地中，体验社会生活，超越学校教育的孤岛，在社会熔炉中熔炼性格、提高意识。为完成调查研究报告，学生采用查阅书籍、观看录像、网上查询等方式，感受现代知识，当代科技的冲击。接受全新的理念，既充实了学生的知识，又提高了学生接受多元化的思想、理解判断、辨别是非的能力，其影响远远大于学校和家庭教育。在教师的适时指导下，导入良好的道德认识和情感的循环认知轨道。大学生到我校的实习，对学生武术、体操、计算机、写作、英语等培训，加强了和大学生之间的情感互动和融通，为培养学生对人性美，道德美心灵美行为美人格美的发现、欣赏仿效和追求起到积极的推动作用。特别是和大学生联欢，是心灵的交汇，人格的合谐，情感的升华。让学生感受到人与人的真情，体会到人生的价值和态度，以爱促情，以情促德。最后的合唱《相亲相爱》将学生的情感、情绪推向高潮，在热烈、真诚的气氛中加强了情感体验，在不知不觉中使学生的道德情感内化和提升。在情境中提高德育实效，获得积极的情感体验。

[1] [2] 下一页