随着经济空前的繁荣发展，人们似乎已经离传统道德的范畴越来越远，而新的道德范畴却在以无比新鲜的手法变幻着面孔，人们在慌恐声中开始反思：人格魅力还是否存在：如果存在是否还有存在的必要；人类灵魂的工程师应该手执怎样的教鞭才能指引明天的希望，于此，我作为一名手执教鞭的人民教师，献上了有助于素质教育的一份薄礼，以自己浅陋的目光谈谈自己的观点。
    一、人格魅力的内涵
    魅力作为一种内在的东西是很难用语言表达出来的，可以说魅力是一种发自内在的吸引力，是教养、举止及气质的糅合体。人格魅力是一种深厚的文化基垫，具有深厚的文化底蕴，人与人相交，获得最初印象的是外表,获得长远的效应的必然是内涵。而人们却能在现实生活中深深的体会到，那种强大的震慑力，它足以让强盗放下屠刀立地成佛；让一颗干涸的心吮吸到人间真情的甘露，这就是魅力的巨大人格力量，它时时散发着让整个人类空间清新异常的新鲜空气。
    那么，人格魅力何有这样巨大的震慑力呢?其实，它之所以有这么大的力量，主要原因在于它征对的对象是人的心，它在以心力去感化那些需要帮助而又无人帮助的灵魂，象一盏明灯一样照亮路人前方的道路。在我们这个时代，面对着道德的失落；信仰的失落；人格的失落；提倡素质教育应该是当务之急，而素质教育的实行者当然是我们的老师这样，教师的人格魅力将被着重提上了历史日程.
    二、教师拥有人格魅力的作用
    实施素质教育，从根本上说，就是要使一个受教育者得到全面发展，这种发展包括精神方面的、道德方面的、创造能力方面的；情感方面的，以及体魄方面的，学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响，正如俄罗斯教育家乌申期基所强调的：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙都不能代替教育事业中教师人格的作用”。所谓“己不正焉能正人”，惟有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这样说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。
    教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一，不仅要学识渊博，循循善诱、更要通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理；在我看来，这种人格力量表现为健康的价值观，高尚的道德情操和走在时代前列的学术。
    1、道德情操的感染力
    高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。只有在有品德的人身上，我们才能看到睿智和理性发挥出伟大而高尚的作用。从古到今处处都可看到人格力量发出的熠熠光辉，而面对今天外界的精彩世界，意志力薄弱的学生无法用理智去辩认是非，这就给我们教师提出了一个要求，肩负起导引的作用，而教师要导引就必须树立高尚的人格，这种人格是集正确的人生观、价值观、理想观、功利观于一体的高尚的人格。作为一名教师首先要有奉献的精神，一种完完全全的奉献，不带任何功利得失，当看到别人的福利比自高时，要以一种平和的心态去对待人生的得失，也就是说作为一名教师首先要过好人这一关。
做人是第一要素
    平素想：作为一名教师连起码的人格也树立不起来，何以自己的言行去说服别人，有人曾表示特别疑惑，有一位教师在上课时，言行不合岂不说具有师者风范，且油光华彩的表面给人以无比的温馨和由此而生的敬慕之情，但有一日，忽然看见此师在大街上为一两小菜争得面红耳赤、满嘴污言秽语，令此生瞠目结击，哑然失笑，诚然，商品市场下为价格而争也在情理之中，且做老师的经济拮据、为之争吵似乎也在情理之中，但为此而满嘴不恭却实在有损教师的光辉形象，此人甚至怀疑今日所见之师是否往日课堂之儒雅之师!从上面的例子可以看出，师者的人格是否在学生心中树立起伟岸的形象却要大打折扣。
    作为学生心目中的好教师，做好人是一名老师的首要条件，这就给教师提出了一个问题；怎样去做人?怎样才能做好人?作为一位初涉师门的教师，我认为是这样：首先，作为一个普通的人，要有坚定的人生信仰和信念，为人类奉献终身，似乎给人以庸俗和口号之嫌，但一个人心中如果真正有一种灵的信念所在，如果一个人心中真正涌动着一种可贵的生命之源，那么人自身就会以无比巨大的人格力量去感染周围的人。再一个就是要以谈泊的人生态度求取上进的动力，为什么这么说呢?一般人认为一个人如果存在淡泊之心，那么此人的人生态度必然消极，但我认为二个求上进的人也同样可以有一份淡泊心理，有这样一份心理，可以使自已在一种闲适心理的促动下求得一种永恒的向上的动力，这种动力就是崇高的信仰。而要获得做一位真正的人的源动力却是需要培养的：首要的是出于对美好生活的感动；为纯洁的心灵而感动；为自然界中美好的事物而感动；更为高尚的人格而感动。其次，需要从古人留下的书籍中领略我们一时体尝不到的人生哲理；还有一个是在拥有了理论的基础上去亲身体会，体会生活给我们的磨砺和感受。

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